03.연구조사

III.교육정책동향-교육혁신/교원 전문성 신장

교육혁신 > 교원 전문성 신장

[시·도교육청] 각 시·도교육청의 교원전문성 신장 정책의 경향성을 보면 혁신교육 확산과 함께 교사들의 전문성 신장의 방법으로 전문적 학습공동체나 교과연구회와 같은 학습공동체적 접근을 하고 있다. 이들 접근의 특징은 교사의 자발성과 협력적 성장이다.
전문적 학습공동체 활동은 교육과정운영과 수업향상에 필요한 역량만을 기르기 위한 것이 아니라, 민주적이고 협력적인 학교문화를 바탕으로 사회 각 분야의 전문가들과 네트워킹을 통해 시야를 넓히고, 지적인 영역의 확장도 이루어지고 있다. 교과연구회는 지식교류와 상호 연수의 범위를 넘어 새로운 이론과 연구의 시작점이 되어 출판과 교육콘텐츠 제작 등으로 확장되고 있다. 각 시·도교육청의 교원전문성 신장에 관한 주요 업무계획은 다음과 같다.

[서울특별시 교육청] 교원학습공동체의 활성화는 더 나은 수업을 위한 교사의 자발적 혁신 노력을 지원하고, 교원의 공동연구와 실천을 통한 공동체적 상호작용은 학습조직으로서의 학교문화 형성을 유발하여 교사의 외적 역량인 지식과 기술을 넘어 내적 역량인 자아 형성과 특질, 동기화 역량을 향상시킨다(Spencer&Spencer, Iceberg Model, 1993). 이를 위해 서울특별시 교육청은 교육과정·수업·평가의 질적 개선을 목표로 교원학습공동체의 활성화를 지원하고, 1교사 1교원학습공동체 참여문화를 권장하면서 학교 안 교원학습공동체 직무연수를 활성화를 지향하고 있다.

함께 성장하는 교원 공동체, 질문이 있는 행복한 교실

  • 교원학습공동체 활성화
    • 교원공동체 역량 강화 기반 구축
    • 직무연수운영 편의성 개선을 위한 <통합교육연수시스템> 도입 (신규)
    • 학교 교원학습공동체 학교 교원학습공동체 운영
  • 협력과 참여 중심 수업 활성화
    • 협력과 참여 중심 수업 활성화 지원(교육연수원)
    • 협력적 프로젝트 수업으로 더불어 성장하기교원 워크숍 : 초등(2)
    • 학생주도의 협력적 수업 활성화를 위한 학생참여선택활동 운영 학교 : 초등학교(11)
  • 성장하는 선생님, 질문 있는 행복한 교실만들기
    • 유치원 교원 연구동아리 운영(35, 팀당 1,500천원) 연수(교육지원청별 1 이상)
    • 협력적 프로젝트 수업 활성화를 위한 연수: 초등 교원 300
    • 수업 동영상 분석, 면대면 자기성찰적 교원성장 수업코칭: · 교원 30
    • 코칭 전문 지원단의 수업코칭 연수: · 희망교사 30
    • 교수학습방법 혁신 위한 중등 수석교사 역량 강화 워크숍: 2
    • 교실 수업혁신을 위해 함께 고민하는 초등 수석교사 역량 강화 학술 심포지엄: 2
  • 함께 성장하는 수업나눔 문화 확산
    • 유치원 교원 연구동아리 유아·놀이중심 교육과정 운영 우수사례 나눔: 교육지원청별 1 이상
    • 3~6 「우리가 꿈꾸는 교실대포럼: 5~12
    • 수석교사들의 수업 전문성 신장을 위한수업 나눔 콘서트‘: 초등, 6
    • 초등 교육과정수업평가의 일관성을 지원하는 수업 나눔 운영: 교육지원청별 1
    • 중등 수업 나눔 문화 확산을 위한 수업 나눔 교사단 운영 단위학교 수업 나눔을 지원하는 교육지원청 수업·평가혁신 네트워크 운영: 연중
    • 동료교원(동학년 동교과 타교과)과의 수업 나눔 실천: 학교별 2 이상
    • 수업탐구 교사공동체 워크숍: ·중등 1
  • 교수학습지원 플랫폼서울-MOOC’ 구축
    • 실시간 쌍방향 화상강의 우수 강좌 지원 관련 요구 분석: 200(3~8)
    • 공교육 강화 서울미래교육대비 서울-MOOC 플랫폼 설계·구축: 9~12
  • 창의력을 키우는 학생참여형 수업혁신
    • 인공지능, 빅데이터, 사물인터넷 활용 교육과정 운영 학교교육 활용 지원

※ <통합교육연수시스템> 수강신청, 성적처리, 이수 연수 운영의 과정을 관리 지원하는 시스템

※ <서울-MOOC> 서울학생 원스톱 교수학습 통합지원 시스템. 교수학습지원 서비스를 통합하여 클라우드 기반으로 구축, 쌍방향으로 지원이 가능한 온라인 플랫폼

출처 : 서울특별시 교육청 주요업무계획 2019, p24

[경기도교육청] 기존에 학교학습공동체와 교과연구회, 지역별협의회로 나뉘어 있는 다양한 공동체모임의 성격을 학교 안과 밖, 학교 간 네트워크의 목적과 특성으로 구분된 전문적 학습공동체의 형태로 단순화하여 정보의 공유와 구성원 간의 원만한 소통을 통해 상호간의 교육전문성과 미래역량을 강화할 수 있도록 지원하고 있다.

전문학습공동체 내실화, 교직원 성장시스템 구축

전문학습공동체 내실화

  • 학교 전문적 학습공동체 활성화 운영지원
    • 학교 전문적 학습공동체 직무연수 학점화 정책 수립 운영
    • 학교 전문적 학습공동체 담당자 역량개발 지원
    • 학교 전문적 학습공동체 Q&A 길라잡이 운영사례집 발간 배포
    • 학교 전문적 학습공동체 성과분석 모니터링을 통한 운영 관리
  • 학교 전문적 학습공동체(경기도교육연구회) 운영지원
    • 지역상황과 요구를 반영한 교육연구회 확대운영 활성화 지원
    • 개방과 협력의 공유 네트워크를 통한 교육연구회 자생성, 경쟁력 강화 지원
    • 학교 학습공동체의 운영으로 실행연구 역량 전문성 강화 지원
  • 유아교육 전문 학습 공동체 활성화 ; 학교 전문적 학습공동체(어울림교육)활성화 운영지원
    • 지역별 협력네트워크 구축을 통한 어울림교육 운영 확대 활성화 지원
    • 어울림교육공동체 핵심리더 역량개발 연수지원
    • 어울림교육공동체 모니터링 관리
    • 어울림교육공동체 운영사례 나눔 워크숍을 통한 일반화 지원

교직원 성장시스템 구축

  • 미래교육을 선도하는 혁신교육 역량강화 연수 운영
    • 미래교육을 선도하는 혁신학교 직무연수 운영 내실화
    • 경기혁신교육3.0 비전 공유 핵심정책 확산을 위한 정책연수 운영
    • 미래교육, 융합교육, 교육주체별 자치역량 강화 미래형 연수운영 확대
  • 성장 단계별 역량 중심 연수 운영
    • 교직원의 성장단계에 따른 심화 교육과정 운영
  • 교사 자율연구년제 도입 기반조성
    • 교사 자율연구년제 도입을 위한 TF 운영  정책공론화 과정
  • 연수협력 시스템 구축 운영(연수기관과 협업)
    • 경기도교육청 연수포털 확대개편 : 개인별 연수이력 관리시스템 구축

출처 : 경기도 교육청 주요업무계획 2019, p94

[대전광역시교육청]은 수업성찰 및 나눔을 위한 좋은 수업나눔교실(수업분석실) 구축을 지원하고 학생 활동중심 수업공개 및 과정중심 평가 사례를 공유한다.

[충청북도교육청]은 초등 수업나눔축제 ‘수업을 나누다. 배움을 채우다’를 통해 전문적 학습공동체, 교육연구회, 프로젝트 연수 등의 연구결과를 공유하고 교육과정, 수업개선, 평가개선 시범학교 연구결과를 일반화한다. 또한 선진 외국의 우수 교육사례를 적극 발굴하고 실천을 지원(초등교원 48명)하며 결과보고를 통해 공유한다.

[제주특별자치도교육청]은 특성상 국제교류를 내실화를 통해 교원의 글로벌 역량을 강화한다.

교사해외파견근무 내실화

  • 해외학교 교원파견 근무연수 확대 : 아일랜드, 영국, 캐나다, 호주, 핀란드
  • 영어 특별 연수 프로그램 운영
  • 교육과정 운영 벤치마킹 교원 양성체제 관련 석사과정 지원 : 핀란드
  • 연수결과 공유 확산을 위한 워크샵
  • 해외 파견근무 연수자료실 운영
  • 추수 교원 동아리 지원

국제학교 교류 활성화

  • 국제학교 교사 파견근무 추진
  • 국제학교 과정중심 평가과정 체험 파견연수 운영

국제교류 협력강화

  • 해외 교육기관과의 학생 상호교류 : 상해, 북경
  • 교류협력국 교육환경 개선 지원 : 몽골
  • 제주 국제청소년 포럼개최 : 8개국 22 도시, 145
  • 단위학교 국제교류 활성화 지원
  • 교류협력국 교육정보화 지원 : 몰도바 공화국
  • 원어민 베트남어 보조교사 활용

출처 : 제주특별자치도 교육청 주요업무계획 2019, p66

연구기관의 측면에서 [한국과학창의재단]은 창의교육 혁신 모형 연구·개발 및 교원의 역량 강화 연수 운영으로 창의교육의 효과적인 학교 현장 확산 지원을 위해 창의 교육 거점센터와 선도교원 양성 대학, 현장 포럼 그리고 창의 교육 정보서비스 크레존을 운영하고 있다.

창의 교육 거점센터는 미래 융・복합시대에 필요한 창의적 인재 양성을 위한 창의교육 선도 모형 연구・개발과 사범대 학생들의 자유학기제 교과활동 수업지원을 통한 예비교원의 자유학기제 이해도 제고 및 프로젝트형 수업진행 활성화를 목적으로 한다.

현재 총 4개 기관(아주대, 충남대, 제주대, 한국교원대)을 운영 중이며 지능정보사회 대비 창의교육 선도 프로그램 16종 개발 및 시범적용 학교를 운영하고 있으며, 창의교육 교원 및 관리자 직무연수를 통한 교원 전문성 향상을 지원하고 있다.

창의교육 선도교원 양성대학에서는 교·사대 교육과정 및 교수학습방법을 혁신하고 학교 현장과의 연계 강화를 통해 창의교육에 대한 전문성과 자질을 함양한 준비된 예비 교원을 양성하기 위한 목적으로 강원대 10개 교과목(전공필수 6개, 전공 선택 1개, 교직 3개), 중앙대 11개 교과목(전공 4개, 교직 3개, 교전 4개), 총 2교 21개 과목으로 운영되고 있다.

2015 개정 교육과정의 안정적인 현장 착근 및 창의교육에 대한 역량을 함양할 수 있도록 교·사대 교육과정 개선 적용하고, 교원양성기관과 시·도교육청 및 초·중등학교 등 교육 현장과의 연계·협력을 강화 하고 있다.

[한국과학창의재단]은 자기 주도적 학습 기회를 확대하여 창의력 및 문제해결 역량 함양하고, 이공계 분야 전문가의 협업과 연구지도 경험을 통해, STEAM 관련 교과 담당 교사의 수업지도 및 연구역량 향상한다.

이를 위해 모든 고등학교 학생 및 소속 교사를 대상으로 융합인재교육(STEAM) R&E(Research and Education) 130개 과제(입문과정30개, 일반과정100개)를 과제를 지원하고 있으며, STEAM 교육과정 설계 및 현장 적용 방안 연구를 통한 STEAM의 운영 내실화를 지원하기 위해  103개의 연구·선도학교를 운영하고 있다.

[한국과학창의재단]은 최신 과학기술에 대한 지식과 경험 습득 및 STEAM 프로그램 개발·적용 연수를 통해 STEAM 교육에 대한 초·중등 교원의 전문성 향상하고, 4차 산업혁명 대비, 창의융합형 인재를 양성하기 위한 학교 현장으로 변화를 주도할 선도 교사 육성하기 위한 목적으로 융합인재교육(STEAM) 교원연수서비스를 운영하고 있다.

 

출처:[이슈리포트]교육정보화 관련 교육정책 동향분석<K-12를 중심으로>,한국교육학술 정보원